Peace & Love

远子 â€¢  2021å¹´10月13日

背景

今天早上石头想玩 iPad,不断重复着“我电脑呢,我电脑呢”,然后开始哭、嚎叫、打滚儿。

因为他平时玩 iPad 和手机比较多,我不想让他玩电子产品太频繁。尤其是这两天上海的天气不好,宅在家里看了很长时间电视。

奶奶制止没用,妈妈制止也没用,就一直坐地上边哭边嚎。

我判断他哭闹只是在引起大人的注意,我决定选择不理他。

......

大概半个小时,一点作用没有。

石头平时不怕人,不害怕我,也不害怕妈妈和奶奶,我决定再试试凶他。

......

凶了四五次,完全没用。

最后,把 iPad 给他,一到手就不哭了。

思考

今天想了很多,梳理了石头的几个特点,汇总一下,希望对别的奶爸奶妈有些帮助。

第一个特点是“胆儿大”。

在小区里,石头不害怕别的小朋友,更像是个“恶霸”,“我可以吃你的零食,你不能吃我的”,“我可以玩你的玩具,你不能玩我的”,经常推别的小朋友,或者叫别人“你走开”。

在家里,石头也不怕我和维纳。今天是我凶他的第二次,和第一次一样完全没效果。第一次更离谱,那次是因为他搬着小板凳爬阳台(我们住 15 楼),我很大嗓门凶他,他以为我在和他玩游戏。

我感觉可能是因为我和维纳陪他的时间比较多,基本上从他出生开始,每天他都能和我俩玩会儿。平时跳着下楼梯,走个独木桥,爬到椅子上,站到桌子上,经常干一些超出他年龄段的事儿,这一点我感觉同龄的小朋友差别很大。

第二个特点是“倔”。

“倔”是个贬义词,或者说“坚韧”更加合适,小朋友能有什么坏心思呢。比如今天的 iPad 事件,最终他还是达到了自己的目的——拿到了 iPad。

想吃零食一定能吃到,想玩球一定能玩到,不想睡觉的时候谁哄都不好使。

等等等等,还有很多。

第三个特点是“管的宽”。

在早教班的时候,老师会发一些玩具球做小游戏,做完游戏以后会让小朋友们把球还回来,其他小朋友有的会还,有的不肯,有的需要爸爸或者妈妈带着。石头跟他们都不太一样,他会把自己的球还掉以后抢别人的球,把别人的球也还给老师,所有的球都还给老师以后才肯停。

还有个现象,老师上课的时候,会让家长带着自己的小朋友玩游戏,石头不模仿其他小朋友,而是模仿家长,这一点挺奇怪的,为什么会这样我也想不通。

另外在小区玩的时候,玩具、水杯、鞋子之类的东西看的牢牢的,生怕落下的样子。

结论

我翻了翻书,找到了几个很有意思的观点:

发脾气是正常的

使孩子们容易大发脾气的某些个性,比如敏感、坚韧、有决心和有创造力等,都十分有益于孩子智力和社交能力的发展。

这点应该辩证的看待,“胆儿大”、“倔” 或者说 “坚韧”和“勇敢” ,这两点是一个男人很重要的品质,如果正确的引导,万事不难。如果一味的凶他,这两种品质应该会被消磨掉。如果一味的纵容,石头很有可能以一个极快的速度变成一个“混混”。

堵不如疏

消除不良行为的最佳途径是对良好的行为加以鼓励。这个原则也适用于方式孩子发脾气。你应该消除那些引起孩子情绪烦躁的条件,增加对情绪稳定具有增进作用的各种因素。

鼓励正确的行为,监督错误的行为。我家二蛋喜欢到处乱抓,爬行垫换了好几个。二蛋搞事情的时候,我们会说他“二蛋,起开!走!”,石头现在会说“走开”,大概率是从这里学会的。

小孩子对大人生气没有概念(打的多了就有了),打骂没有意义,尤其是石头这样吃软不吃硬的主儿。

对于爬桌子这件事,可以把水杯故意放在桌子边,然后故意掉在地上摔碎,这样他就知道了东西从桌子上掉下来会摔疼。

对于玩 iPad 这件事,多玩会儿问题也不大(石头在 iPad 上的洪恩启蒙学字,已经认识很多字了),应该把 iPad 变成“习以为常”的东西,就是随处乱扔的足球一样,小朋友的耐心很有限,也许要过了几天,iPad 也会被随处乱扔。

环境很重要

杂乱无章的环境会导致无序的行为。幼儿正在发育成长的神经系统在搜寻着系统性和条理性。把衣服和玩具乱丢乱放会导致孩子狂躁的乱扔东西。

这一点我非常同意,石头有乱扔东西的习惯,可能是因为他的玩具在客厅里到处都是,由于租的房子比较小,我们尽量让家里变得整洁一些。

周末我打算再整理一次家里,再来一次“断舍离”。

后话

这篇文章的标题是《Peace & Love》,我会采用和平的方式来引导石头的这些不良行为,试试用爱感化他哈哈。

隔段时间我会再来看看这篇文章,温故而知新,顺便验证自己的判断是否有偏差。

(完)